lunes, 17 de diciembre de 2012
ANÁLISIS DE DICCIONARIOS.
DESPUÉS DE DEDICAR DOS DÍAS PARA HACER UN ANÁLISIS SOBRE DOS DICCIONARIOS ONLINE Y DOS TRADICIONALES POR FÍN HEMOS ACABADO. LA ACTIVIDAD HA SIDO ÚTIL YA QUE TE DAS CUENTA DE DISTINTOS ASPECTOS QUE CON ANTERIORIDAD NI TE FIJABAS PERO RESULTA UN POCO PESADA CUANDO HAY QUE IR EJEMPLIFICANDO PALABRA POR PALABRA PARA LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN.POR LO DEMÁS, HA SIDO UNA ACTIVIDAD SENCILLA.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
"VISITAMOS MONUMENTO"
HOLA CHICOS:
Como ya sabéis, nuestra próxima actividad consiste en llegar a un monumento a través de una serie de indicaciones asique ¿preparados?, comencemos.
Nuestro destino será el PALACIO DE CONGRESOS y como ya sabemos, nuestra ubicación es el cole (Ronda de Atocha, nº27).
Estamos un poquito lejos del destino, aproximadamente a 5,7 km y una hora y cuarto andando, por lo que cuanto antes comencemos nuestro camino, antes llegaremos.
Primeramente, dirigiros hacia el oeste por la calle del cole (Ronda de Atocha) y la primera calle que encontréis, girar a la derecha hacia Calle Mallorca. En cuanto giréis, os encontraréis con la pizzeria la Diavoletta por si necesitáis reponer fuerzas, aunque yo recorrería un poquito más de camino.
Después de recorrer aproximadamente unos 130 metros por la Calle Mallorca, girar de nuevo a la derecha para coger la Calle del Doctor Fourquet.
Una vez recorridos 300 metros, girar nuevamente a la derecha hacia la Calle de Sta.Isabel.
Seguir todo recto hasta la primera calle que encontréis para girar a la izquierda, Calle del Hospital.
Si vaís atentos durante el trayecto, fijaros que a la derecha os podeís encontrar con el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid.
Después de recorrer aproximadamente 130 metros, girar a la derecha hacía la Calle de Atocha.
A escasos 9 metros gira a la izquierda hacia la Calle de la Alameda. Sigue andando recto unos 300 metros dejando atrás la Calle de San Blas (primera a la izquierda), la Calle de Almadén, la Calle del Gobernador, la Calle de Verónica y por fín llegaréis a la Calle de Moratín donde giraréis a la derecha.
Continuaréis recto y la primera calle que encontréis, girar a la derecha, Paseo del Prado.
Andaréis todo recto, aproximadamente unos 800 metros hasta llegar a la famosa Plaza de Cibeles.
Si alguno soís del Real Madrid seguro que os hace mucha ilusión pasar por La Cibeles. Después, deberéis de girar ligeramente a la izquierda hacia el Paseo de Recoletos y continuar un buen tramo recto hasta coger el Paseo de la Castellana en el que os mantendréis casi 3 kilómetros.
Ánimo chicos que ya nos queda poco para llegar.
Una vez pasado el Santiago Bernabeu, girar ligeramente a la izquierda hacia la Plaza de Lima, donde continuaréis unos 90 metros. A continuación girar nuevamente a la izquierda hacia el Paseo de la Castellana por el que debéis avanzar aproximadamente 42 metros y allí mismo a la izquierda esta nuestro destino.
DESCRIPCIÓN DEL PALACIO DE CONGRESOS:
El Palacio de Congresos de Madrid, situado en el Paseo de la Castellana, cuenta con una superficie total de casi 40.000 metros cuadrados. Fue inaugurado oficialmente el 1 de junio de 1970 por el entonces Príncipe de Asturias D. Juan Carlos de Borbón, con motivo del VI Congreso Mundial de Minería.
El edificio es obra del arquitecto Pablo Pintado y Riba cuyo proyecto fue el ganador de una convocatoria a la que se presentaron un total de 16 candidaturas. Su fachada principal está decorada con el famoso mural de Joan Miró.
Podemos dividir las instalaciones del Palacio en dos espacios: destinados a congresos, convenciones, reuniones ... y destinados a las exposiciones. Todas ellas, ofrecen los últimos avances tecnológicos en el campo de las traducciones, comunicaciones, servicios y controles de alta seguridad. Este magnífico edificio está concebido para albergar todo tipo de encuentros. En él se realizan gran diversidad de eventos.
No es especialmente un edificio pequeñito ya que cuenta con cuatro bloques bien diferenciados.
Entre sus ventajas está su situación, en el corazón financiero de Madrid y al lado de algunos de los mejores hoteles, restaurantes y tiendas de la ciudad. Tiene, además, unas comunicaciones inmejorables a través del transporte público, tanto en metro, autobús o tren de cercanías. Su cercanía a la estación de metro de Nuevos Ministerios, le otorga una privilegiada comunicación con el aeropuerto de Barajas, al que se puede acceder en aproximadamente un cuarto de hora.
Como ya sabéis, nuestra próxima actividad consiste en llegar a un monumento a través de una serie de indicaciones asique ¿preparados?, comencemos.
Estamos un poquito lejos del destino, aproximadamente a 5,7 km y una hora y cuarto andando, por lo que cuanto antes comencemos nuestro camino, antes llegaremos.
Primeramente, dirigiros hacia el oeste por la calle del cole (Ronda de Atocha) y la primera calle que encontréis, girar a la derecha hacia Calle Mallorca. En cuanto giréis, os encontraréis con la pizzeria la Diavoletta por si necesitáis reponer fuerzas, aunque yo recorrería un poquito más de camino.
Después de recorrer aproximadamente unos 130 metros por la Calle Mallorca, girar de nuevo a la derecha para coger la Calle del Doctor Fourquet. 
Una vez recorridos 300 metros, girar nuevamente a la derecha hacia la Calle de Sta.Isabel.
Seguir todo recto hasta la primera calle que encontréis para girar a la izquierda, Calle del Hospital.
Si vaís atentos durante el trayecto, fijaros que a la derecha os podeís encontrar con el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid.Después de recorrer aproximadamente 130 metros, girar a la derecha hacía la Calle de Atocha.
A escasos 9 metros gira a la izquierda hacia la Calle de la Alameda. Sigue andando recto unos 300 metros dejando atrás la Calle de San Blas (primera a la izquierda), la Calle de Almadén, la Calle del Gobernador, la Calle de Verónica y por fín llegaréis a la Calle de Moratín donde giraréis a la derecha.
Andaréis todo recto, aproximadamente unos 800 metros hasta llegar a la famosa Plaza de Cibeles.
Si alguno soís del Real Madrid seguro que os hace mucha ilusión pasar por La Cibeles. Después, deberéis de girar ligeramente a la izquierda hacia el Paseo de Recoletos y continuar un buen tramo recto hasta coger el Paseo de la Castellana en el que os mantendréis casi 3 kilómetros.Ánimo chicos que ya nos queda poco para llegar.
Una vez pasado el Santiago Bernabeu, girar ligeramente a la izquierda hacia la Plaza de Lima, donde continuaréis unos 90 metros. A continuación girar nuevamente a la izquierda hacia el Paseo de la Castellana por el que debéis avanzar aproximadamente 42 metros y allí mismo a la izquierda esta nuestro destino.
DESCRIPCIÓN DEL PALACIO DE CONGRESOS:
El Palacio de Congresos de Madrid, situado en el Paseo de la Castellana, cuenta con una superficie total de casi 40.000 metros cuadrados. Fue inaugurado oficialmente el 1 de junio de 1970 por el entonces Príncipe de Asturias D. Juan Carlos de Borbón, con motivo del VI Congreso Mundial de Minería.
El edificio es obra del arquitecto Pablo Pintado y Riba cuyo proyecto fue el ganador de una convocatoria a la que se presentaron un total de 16 candidaturas. Su fachada principal está decorada con el famoso mural de Joan Miró.
Podemos dividir las instalaciones del Palacio en dos espacios: destinados a congresos, convenciones, reuniones ... y destinados a las exposiciones. Todas ellas, ofrecen los últimos avances tecnológicos en el campo de las traducciones, comunicaciones, servicios y controles de alta seguridad. Este magnífico edificio está concebido para albergar todo tipo de encuentros. En él se realizan gran diversidad de eventos.
No es especialmente un edificio pequeñito ya que cuenta con cuatro bloques bien diferenciados.
Entre sus ventajas está su situación, en el corazón financiero de Madrid y al lado de algunos de los mejores hoteles, restaurantes y tiendas de la ciudad. Tiene, además, unas comunicaciones inmejorables a través del transporte público, tanto en metro, autobús o tren de cercanías. Su cercanía a la estación de metro de Nuevos Ministerios, le otorga una privilegiada comunicación con el aeropuerto de Barajas, al que se puede acceder en aproximadamente un cuarto de hora.
sábado, 24 de noviembre de 2012
APRENDEMOS EXPRESIONES POPULARES
SUBIR DE PUNTO UNA COSA
Crecer o aumentar su importancia. Es símil tomado de la vihuela. Asi lo afirma Cejador en su Tesoro de la Lengua Española.
HOMBRE DE BUENA PASTA
Significa, según el Diccionario, hombre de caracter apacible. Antiguamente significó hombre llano y hombre de caracter blando. Covarrubias, en su Tesoro de la Lengua Castellana, dice que pasta es una masa de diversas cosas que se han majado juntas y revuelto entre sí. Añade que hombre de biena pasta equivale a hombre llano. En otra parte de su libro define al hombre llano como el que no tiene altiveces ni cautelas.
CAER DEL BURRO
Reconocer el yerro o la falta. La frase es muy posible que provenga de algún cuento o historia antiguos, alusivos a algún porfiado que se cayó del burro o a quien el burro derramó, como diría Quevedo. Hace siglos se decía caer de la burra. Caer del burro, significa pues, caer del error, en el que se ha perseverado tozudamente, y en la frase que comentamos el error y la terquedad en mantenerlo están simbolizados por el asno.
ENTRAR POR EL OJO DERECHO
Covarrubias, en su Tesoro de la Lengua Castellana, dice que "los ojos son las ventanas adonde el alma suele aomarse, dándonos indicios y pasiones de amor y odio. Son los mensajeros del corazón y los parleros de lo oculto de nuestros pechos. Para encarecer lo mucho que se quiere a una persona, la igualamos con nuestros ojos y le damos ese nombre.
Entre las muchas frases relacionadas con el ojo y los ojos, el Diccionario actual recoge la que ya se usaba en tiempo de Covarrubias, la de ser uno del ojo derecho de otro: "ser de su mayor confianza y cariño".
¿QUIÉN TE HA DADO VELA EN ESTE ENTIERRO?
Expresión familiar con que censuramos que una persona se meta en asuntos que no le importan, o tome parte en un acto o conversación a que no ha sido llamado.
Proviene de la costumbre de dar velas la familia del difunto a los amigos de éste que acudían al entierro.
En la partida de defunción del Greco, se dice, aludiendo a su familia: "Dios velas".
ME LO HA CONTADO UN PAJARITO
Es dicho antiquísimo. En la Biblia y en el capitulo X del Eclesiastés se lee: "Ni en los secretos de tu cámara digas mal del rico, porque las aves del cielo llevarán la voz, y las que tienen alas harán saber la palabra".
En la "Historia de las dos hermanas", último cuento de Las mil y una noches, hay un pájaro verde que habla y revela al Sultán el verdadero origen de los príncipes Bahman y Perviz y de la princesa Parizada.
Una paloma blanca llegó volando desde Inglaterra a Roma en el siglo IX y se posó en el altar de San Pedro, depositando un pequeño rollo de pergamino donde se refería el martirio que acababa de sufrir San Kenelm.
Crecer o aumentar su importancia. Es símil tomado de la vihuela. Asi lo afirma Cejador en su Tesoro de la Lengua Española.
HOMBRE DE BUENA PASTA
Significa, según el Diccionario, hombre de caracter apacible. Antiguamente significó hombre llano y hombre de caracter blando. Covarrubias, en su Tesoro de la Lengua Castellana, dice que pasta es una masa de diversas cosas que se han majado juntas y revuelto entre sí. Añade que hombre de biena pasta equivale a hombre llano. En otra parte de su libro define al hombre llano como el que no tiene altiveces ni cautelas.
CAER DEL BURRO
Reconocer el yerro o la falta. La frase es muy posible que provenga de algún cuento o historia antiguos, alusivos a algún porfiado que se cayó del burro o a quien el burro derramó, como diría Quevedo. Hace siglos se decía caer de la burra. Caer del burro, significa pues, caer del error, en el que se ha perseverado tozudamente, y en la frase que comentamos el error y la terquedad en mantenerlo están simbolizados por el asno.
ENTRAR POR EL OJO DERECHO
Covarrubias, en su Tesoro de la Lengua Castellana, dice que "los ojos son las ventanas adonde el alma suele aomarse, dándonos indicios y pasiones de amor y odio. Son los mensajeros del corazón y los parleros de lo oculto de nuestros pechos. Para encarecer lo mucho que se quiere a una persona, la igualamos con nuestros ojos y le damos ese nombre.
Entre las muchas frases relacionadas con el ojo y los ojos, el Diccionario actual recoge la que ya se usaba en tiempo de Covarrubias, la de ser uno del ojo derecho de otro: "ser de su mayor confianza y cariño".
¿QUIÉN TE HA DADO VELA EN ESTE ENTIERRO?
Expresión familiar con que censuramos que una persona se meta en asuntos que no le importan, o tome parte en un acto o conversación a que no ha sido llamado.
Proviene de la costumbre de dar velas la familia del difunto a los amigos de éste que acudían al entierro.
En la partida de defunción del Greco, se dice, aludiendo a su familia: "Dios velas".
ME LO HA CONTADO UN PAJARITO
Es dicho antiquísimo. En la Biblia y en el capitulo X del Eclesiastés se lee: "Ni en los secretos de tu cámara digas mal del rico, porque las aves del cielo llevarán la voz, y las que tienen alas harán saber la palabra".
En la "Historia de las dos hermanas", último cuento de Las mil y una noches, hay un pájaro verde que habla y revela al Sultán el verdadero origen de los príncipes Bahman y Perviz y de la princesa Parizada.
Una paloma blanca llegó volando desde Inglaterra a Roma en el siglo IX y se posó en el altar de San Pedro, depositando un pequeño rollo de pergamino donde se refería el martirio que acababa de sufrir San Kenelm.
LA FUNDACIÓN DE LA LENGUA ESPAÑOLA ANUNCIA...
El escritor sevillano Francisco Manuel Granado publica en Guadalturia Ediciones su última obra literaria La cabeza de Diana, una sorprendente novela que se desarrolla a comienzos de la Segunda Guerra Mundial en Londres, porque circula por el mercado negro una pieza arqueológica romana.
ARGUMENTO:
La policía sospecha que ha caído en manos del espía alemán más esquivo y peligroso, apodado en clave el Barón.
Por eso Emma Wells, una experta en arte antiguo de Oxford, viaja a Londres para buscar e identificar La cabeza de Diana. Pero no persigue sólo la estatua, sino un antiguo amor.
Y no sabe que su indagación la enfrentará a tahúres, asesinos, nobles decadentes, la más radiante amistad, un capitán español y a sus propios miedos y deseos. Conocerá todos los rincones de los bajos fondos donde el pecado tenía una oportunidad.
Relato de aventuras, historia detectivesca, secreta historia de amor y fábula sobre las pasiones que labran nuestra vida, esta novela ofrece un deslumbrante mosaico del momento histórico y una reflexión sobre la eterna lucha entre el deseo y la realidad.
OS LA RECOMIENDO!
martes, 20 de noviembre de 2012
miércoles, 14 de noviembre de 2012
LOS MEJORES CONSEJOS PARA SER <<UN PEQUEÑO EINSTEIN>>
- Fomentar la inteligencia trabajando la atención, la concentración, la memoria, la lógica y la creatividad.
- Estimular la imaginación y la creatividad. no hay que memorizar la página de un libro para un examen. Cada niño ha de ser capaz de imaginarse un esquema del contenido para luego desarrollarlo: fotografiar la información de arriba abajo; crear un sistema de llaves, etc.
- Motivar, pero sin confundirlo con el aliento. Hay que evitar expresiones del tipo <<Todos puedes, tú no eres menos>>; <<Ésta es tu oportunidad. Ahora es el momento>> o <<A mí también me costaba y al final lo logré poniendo esfuerzo>>. Y lo que hay que hacer es decirle que confiamos en que actuará bien porque sabemos que es bueno, inteligente y sabe cómo comportarse; manifestar nuestra satisfacción con algún rasgo como una media sonrisa, asentir con la cabeza, etc.
- Esfuerzo + Necesidad = Capacidad.
Que sea capaz de lo que se proponga si encuentra la necesidad real de lograrlo y pone el esfuerzo que exige ese logro.
- Si los hijos sacan malas notas hay que evitar dar sermones; no ser negativo; no poner cara de enfado; no hacerles creer que cuando suspenden es un fracaso o no actuar sólo cuando llegue el boletín de notas, sino en el día a día.
- Fomentar la inteligencia trabajando la atención, la concentración, la memoria, la lógica y la creatividad.
- Estimular la imaginación y la creatividad. no hay que memorizar la página de un libro para un examen. Cada niño ha de ser capaz de imaginarse un esquema del contenido para luego desarrollarlo: fotografiar la información de arriba abajo; crear un sistema de llaves, etc.
- Motivar, pero sin confundirlo con el aliento. Hay que evitar expresiones del tipo <<Todos puedes, tú no eres menos>>; <<Ésta es tu oportunidad. Ahora es el momento>> o <<A mí también me costaba y al final lo logré poniendo esfuerzo>>. Y lo que hay que hacer es decirle que confiamos en que actuará bien porque sabemos que es bueno, inteligente y sabe cómo comportarse; manifestar nuestra satisfacción con algún rasgo como una media sonrisa, asentir con la cabeza, etc.
- Esfuerzo + Necesidad = Capacidad.
Que sea capaz de lo que se proponga si encuentra la necesidad real de lograrlo y pone el esfuerzo que exige ese logro.
- Si los hijos sacan malas notas hay que evitar dar sermones; no ser negativo; no poner cara de enfado; no hacerles creer que cuando suspenden es un fracaso o no actuar sólo cuando llegue el boletín de notas, sino en el día a día.
sábado, 10 de noviembre de 2012
NOTICIA
QUERIDOS ALUMNOS:
¿SABIAÍS QUE PODRÍA SER ANUNCIADA LA NUEVA PLAYSTATION 4 ANTES DEL 2013?
Pues sí, habéis leído bien. Antes de que acabe el año podremos cumplir el deseo de jugar con la nueva PlayStation 4, pero no podemos olvidar que para eso deberíamos de ahorrar.
Hace unos días, se recibió una comunicación que hablaba sobre la sucesora de la PlayStation 3. En esta filtración se desvelaban dos detalles muy interesantes. Primeramente, que el nombre que Sony ha optado para su nueva consola (conocida extraoficialmente como PlayStation 4) será Orbis. Además, se afirma que la consola se anunciará en un evento previo al 2013.
Gracias al progreso de las nuevas tecnologías hemos conocido algunos datos de máxima relevancia relacionados con la nueva consola de Sony. Modificar la ya antigua PlayStation 3, para llegar a los resultados brillantes que se han obtenido con la innovadora Orbis, no ha sido tarea fácil, así lo afirman sus propios inventores. El mundo de las consolas es tan abstracto que nunca se llega a saber el resultado de la innovación y aún menos cuando al sector de población para el que va dirigido, es tan amplio.
Además, si termina por confirmarse esta información, hablaríamos de un anuncio inminente y previo al 2013. Una posibilidad es que, siguiendo la misma línea de Nintendo, se dé una conferencia online para su anunciación. Cierto, la gran nintendo utilizó los medios para anunciar su consola, pero posteriormente confirmó el precio y fecha de lanzamiento a través de la red, opción que en este caso entra en discordia.
Después de la brillante noticia, nosé a vosotros, pero en general sigue resultando extraño la palabra Orbis como nuevo nombre para la consola, más parecido a una marca de regalices o chicles que a un producto potente de entretenimiento. También se debería de tener en cuenta que aunque se utilice ahora este nombre no significa que vaya a ser el definitivo. ¿Seguirán utilizando la palabra PlayStation? ¿Apostarán por romper con el pasado?
¿SABIAÍS QUE PODRÍA SER ANUNCIADA LA NUEVA PLAYSTATION 4 ANTES DEL 2013?
Pues sí, habéis leído bien. Antes de que acabe el año podremos cumplir el deseo de jugar con la nueva PlayStation 4, pero no podemos olvidar que para eso deberíamos de ahorrar.
Hace unos días, se recibió una comunicación que hablaba sobre la sucesora de la PlayStation 3. En esta filtración se desvelaban dos detalles muy interesantes. Primeramente, que el nombre que Sony ha optado para su nueva consola (conocida extraoficialmente como PlayStation 4) será Orbis. Además, se afirma que la consola se anunciará en un evento previo al 2013.
Gracias al progreso de las nuevas tecnologías hemos conocido algunos datos de máxima relevancia relacionados con la nueva consola de Sony. Modificar la ya antigua PlayStation 3, para llegar a los resultados brillantes que se han obtenido con la innovadora Orbis, no ha sido tarea fácil, así lo afirman sus propios inventores. El mundo de las consolas es tan abstracto que nunca se llega a saber el resultado de la innovación y aún menos cuando al sector de población para el que va dirigido, es tan amplio.
Además, si termina por confirmarse esta información, hablaríamos de un anuncio inminente y previo al 2013. Una posibilidad es que, siguiendo la misma línea de Nintendo, se dé una conferencia online para su anunciación. Cierto, la gran nintendo utilizó los medios para anunciar su consola, pero posteriormente confirmó el precio y fecha de lanzamiento a través de la red, opción que en este caso entra en discordia.
Después de la brillante noticia, nosé a vosotros, pero en general sigue resultando extraño la palabra Orbis como nuevo nombre para la consola, más parecido a una marca de regalices o chicles que a un producto potente de entretenimiento. También se debería de tener en cuenta que aunque se utilice ahora este nombre no significa que vaya a ser el definitivo. ¿Seguirán utilizando la palabra PlayStation? ¿Apostarán por romper con el pasado?
martes, 6 de noviembre de 2012
CORRECCIÓN ACTIVIDAD 1 DE 6D23Alba
HOLA ALBA:
Espero que ya te hayas recuperado y puesto al día con tus deberes.
He estado corrigiendo tus frases, ahora te las escribó de manera correcta las que tienes mal. Algunas te las he modificado un poco la forma porque son muy complicadas para que las analices tu.
Seguro que tu profe te habrá dicho un truco para que reconozcas mejor el sujeto y el predicado, yo te voy a decir otro que espero que te ayude en tus deberes y exámenes. ¿Sabías que si preguntas al verbo quién o quiénes realizan la acción te contesta con el sujeto?, te pongo un ejemplo:
MI AMIGA MARÍA ESTÁ ESTUDIANDO MEDICINA. El verbo es ESTÁ, por tanto, le preguntamos: ¿QUIÉN ESTÁ ESTUDIANDO MEDICINA?, y tal y como te he dicho nos responde con el sujeto: MI AMIGA MARÍA.
Una corrección que me gustaría hacerte y que he visto el fallo en alguna frase, es que tengas en cuenta que el verbo siempre siempre pertenece al predicado.
Espero que te sirva.
Aquí están tus frases corregidas (en azul el sujeto y en verde el predicado)
1ª FRASE: Plástica es mi asignatura favorita.
2ª FRASE: El diario de Greeg es el libro que más me ha gustado de los que me he leído.
3ª FRASE: Me gustaría practicar baloncesto más a menudo.
4ª FRASE: Mi cantante favorito es Dani Martín.
5ª FRASE: Todas y todo tipo de canciones son mis favoritas.
6ª FRASE: Las series de Disney Chanel son mis programas favoritos.
Espero que entiendas las correcciones, si tienes alguna duda tanto en este ejercicio como en cualquier otra cosa no dudes en escribirme.
Ya estoy preparando tu nueva tarea, a lo largo de esta semana la podrás ver.
Un abrazo Alba.
Espero que ya te hayas recuperado y puesto al día con tus deberes.
He estado corrigiendo tus frases, ahora te las escribó de manera correcta las que tienes mal. Algunas te las he modificado un poco la forma porque son muy complicadas para que las analices tu.
Seguro que tu profe te habrá dicho un truco para que reconozcas mejor el sujeto y el predicado, yo te voy a decir otro que espero que te ayude en tus deberes y exámenes. ¿Sabías que si preguntas al verbo quién o quiénes realizan la acción te contesta con el sujeto?, te pongo un ejemplo:
MI AMIGA MARÍA ESTÁ ESTUDIANDO MEDICINA. El verbo es ESTÁ, por tanto, le preguntamos: ¿QUIÉN ESTÁ ESTUDIANDO MEDICINA?, y tal y como te he dicho nos responde con el sujeto: MI AMIGA MARÍA.
Una corrección que me gustaría hacerte y que he visto el fallo en alguna frase, es que tengas en cuenta que el verbo siempre siempre pertenece al predicado.
Espero que te sirva.
Aquí están tus frases corregidas (en azul el sujeto y en verde el predicado)
1ª FRASE: Plástica es mi asignatura favorita.
2ª FRASE: El diario de Greeg es el libro que más me ha gustado de los que me he leído.
3ª FRASE: Me gustaría practicar baloncesto más a menudo.
4ª FRASE: Mi cantante favorito es Dani Martín.
5ª FRASE: Todas y todo tipo de canciones son mis favoritas.
6ª FRASE: Las series de Disney Chanel son mis programas favoritos.
Espero que entiendas las correcciones, si tienes alguna duda tanto en este ejercicio como en cualquier otra cosa no dudes en escribirme.
Ya estoy preparando tu nueva tarea, a lo largo de esta semana la podrás ver.
Un abrazo Alba.
domingo, 28 de octubre de 2012
¿Acabaremos hablando un híbrido entre los dos idiomas?
La invasión de palabras inglesas en el castellano parece imparable, sobre todo entre los jóvenes.
Juan Pedro Velázquez-Gaztelu 30 JUN 2012 - 19:09
El lenguaje futbolístico fue pionero, con el penalti, el córner y el orsai. Luego vinieron el sándwich, el sidecar y el parking. En los años ochenta del siglo XX se empezó a decir que había overbooking cuando un lugar estaba lleno de gente y que alguien estaba missing si no se sabía dónde estaba. Hace mucho tiempo que el castellano toma prestadas palabras del inglés, pero ha sido en la última década —coincidiendo con el desarrollo de Internet, el aumento de los viajes al extranjero y la televisión por satélite— cuando la importación de vocablos de ese idioma ha crecido exponencialmente, sobre todo entre los jóvenes.
¿Por qué nos parece que todo suena mejor en inglés? ¿Necesita un idioma como el castellano, enriquecido por el paso de los siglos, beber de otras fuentes para ser más preciso, más hermoso o más divertido?
El escritor Antonio Muñoz Molina cree que detrás de este fenómeno hay “una mezcla de pedantería, afán de estar a la moda y complejo de inferioridad cultural”, pero matiza que no conviene ser excesivamente purista con la limpieza del idioma. “Algunas palabras no hay más remedio que usarlas, y no pasa nada por decir software o email”, dice el autor de La noche de los tiempos. “En el inglés se integran con mucha naturalidad palabras de otros idiomas, entre ellos el español. A un idioma sano no le perjudican nada las palabras aisladas que vienen de otros”.
Fuentes: EF y Eurostat. / EL PAÍS
Tobias, profesor de inglés residente en Madrid y autor del blog hablamejoringles.com, cree que utilizar palabras que vienen de otros idiomas tiene “un cierto caché”. Tobias, de nacionalidad estadounidense, subraya que copiar palabras de otras lenguas no es algo exclusivo de los españoles: “Siempre me sorprende la cantidad de palabras inglesas que se utilizan en francés, por ejemplo, y eso pasa desde hace muchísimo tiempo. El inglés siempre ha cogido muchas palabras de otros idiomas, y nosotros tampoco hablamos bien los idiomas extranjeros”.
Para Javier Medina López, profesor de la Universidad de La Laguna y autor de El anglicismo en el español actual (Arco Libros), el influjo económico de los países de la órbita anglosajona es determinante. “Junto con la economía va unido el prestigio social que esa cultura ostenta”, opina. “Los jóvenes hoy, como hace décadas, ven y sienten que hay lenguas de mayor consideración social”.
Carmen Galán, catedrática de Lingüística de la Universidad de Extremadura, piensa también que usar tantas palabras inglesas es sobre todo una cuestión de prestigio. “Disfrazar con un ropaje extranjero los objetos y las acciones les confiere un aura especial de la que carecen las cosas cotidianas”, afirma Galán, quien se toma el asunto con humor: “No es lo mismo una caja de leche que un pack; en un self service la comida es más abundante y, además, se puede repetir; y los kilos de más se resuelven rápidamente si se consume comida light, se practica jogging o footing o se visita con regularidad un sport center donde se pueda ejercitar algo de body fitness, gym-jazz o heavy dance, aunque el step que nos martiriza a golpe de música de chiringuito no sea más que un vulgar escalón de plástico y la danza del demonio no pase de una agitación frenética de carnes poco prietas”.
En muchas ocasiones, la adopción de una palabra inglesa trae consigo curiosas mutaciones. Vocablos como friki (freaky, en inglés) pasan de ser un adjetivo en su idioma original a ser un sustantivo en español, utilizado para señalar a una “persona pintoresca y extravagante”, según una de las definiciones incluidas hace apenas unos días por la Real Academia Española a la versión digital de su diccionario. “Ese tío es un friki”, se dice. O al revés: un nombre común como fashion (moda) se transforma en adjetivo para describir a alguien que viste a la última: “es una chica muy fashion. O mejor todavía: “es superfashion”. Con frecuencia, las palabras en inglés se convierten en eufemismos: suena mejor (es más cool) ser single que ser soltero, comprar ropa vintage que ropa usada, o formar parte del staff que de la plantilla de una empresa. Y no digamos volar en una low cost que en una línea aérea barata, o pagar cash en lugar de en efectivo.
Javier Medina, de la Universidad de La Laguna, cree que en un mundo tan cambiante y oscilante en cuanto a viajes, trabajos, culturas e intercambios inmediatos de información, poca gente se plantea si es correcto o no utilizar una voz puramente española. “La cuestión de la conciencia lingüística es clave en este asunto, y las actitudes hacia la lengua también. Los jóvenes tienen modelos, iconos, que muchas veces hablan, piensan y se mueven en inglés. Es natural la mímesis”.
Carmen Galán dice que usando palabras inglesas los españoles simulamos estar integrados en la Europa multilingüe. “Tenemos el toque, el traje idiomático, pero el interior está poco aireado”, afirma. “No me creo el tópico de ‘a mí se me dan muy mal los idiomas’ que utilizan muchos españoles, puesto que no es posible que los jóvenes estén aprendiendo inglés desde pequeños y apenas farfullen cuatro palabras. Tenemos un inglés gramatical que no ponemos en práctica porque evitamos las situaciones que lo requieren”.
La supremacía de los países de habla inglesa en el terreno de las comunicaciones, la tecnología y la ciencia también es un factor mencionado por los expertos. Zac Tobias recuerda la gran cantidad de conceptos y productos nuevos que nos llegan constantemente del mundo anglohablante. En ocasiones, dice el profesor de inglés, las palabras inglesas expresan mucho con poco y por eso se adoptan con facilidad. “Es mucho más fácil decir email que correo electrónico. Me imagino que hay una palabra española para smartphone, ¿pero quién la conoce?”.
El uso de palabras inglesas es especialmente paradójico en España por ser cuna de una de las lenguas más habladas en el mundo y porque su población es de las que peor habla idiomas extranjeros. Según Eurostat, la mitad de los españoles reconoce no hablar una lengua foránea. Y de los países europeos incluidos en el índice Education First (EF), España e Italia son los únicos que suspenden en inglés.
Muñoz Molina culpa del mal inglés de los españoles al doblaje de películas, “esa calamidad cultural en la que somos especialistas”. Para el escritor, el doblaje hace a la lengua española un daño mucho más grave que cualquier palabra extranjera. “Por no hablar de muchas traducciones, que están hechas a toda prisa por gente mal pagada que no domina el inglés, y que por lo tanto cae continuamente en lo que se llaman falsos amigos y en calcos sintácticos”.
Zac Tobias está de acuerdo: “En los medios de comunicación españoles apenas se oyen idiomas extranjeros. Incluso las entrevistas y discursos de jefes de Estado de otros países están doblados. Ahora por lo menos se puede elegir el idioma de muchas películas y series en la tele, pero por defecto casi todos están en español, y la mayoría de los españoles están acostumbrados al doblaje y lo prefieren a los subtítulos. Al final, se oye poquísimo inglés en España, y creo que este es uno de los factores más importantes”.
En busca de una explicación, Javier Medina se remonta a los tiempos del aislamiento de España, la época en la que, dice, parecía que ser español significaba renunciar a todo aquello que tuviera un tinte sospechosamente extranjero. “Y en ello se incluía la lengua. Ahora que la TDT ofrece la posibilidad de ver películas en versión original, me gustaría saber cuántos españoles ponen la versión en inglés, con o sin subtítulos. Seguro que muy pocos”.
Tobias señala con el dedo a otro culpable: el sistema educativo. “En las clases de inglés se suele dar demasiada importancia a hacer ejercicios por escrito, y demasiada poca a la pronunciación y la comunicación oral”, dice. “La mayoría de mis alumnos tuvieron profesores que no dominaban el idioma y que les transmitieron sus propios errores. Estos se convierten en vicios que son muy difíciles de quitar. Los profesores de inglés nativos en España pasamos la mayoría de nuestro tiempo intentando corregir este tipo de errores”.
Errores, también, como el de otorgar a palabras castellanas el significado que tienen palabras similares en inglés. Es el caso de bizarro (en inglés, bizzare), que se usa con frecuencia para designar algo extraño, fuera de lo común. Según la RAE, bizarro significa valiente, esforzado, generoso, lucido, espléndido…, pero nunca raro. Especialmente llamativos son los híbridos made in Spain, que mezclan el castellano y el inglés para fabricar una nueva palabra. Es el caso de puenting o vending, ya integradas en las jergas del deporte y la economía, respectivamente. Hay quien incluso habla de hoteling, compring o tumbing.
El uso de palabras inglesas es cada vez más frecuente en la calle, pero también en los medios de comunicación. Casi todas las palabras antes mencionadas han aparecido en los últimos meses en EL PAÍS. “Un friki la fuerza”, rezaba un titular de la sección de Madrid. El suplemento El Viajero publicaba bajo la frase “Un brunch de lo más cool” una reseña sobre la mezcla de desayuno (breakfast) y almuerzo (lunch) que ofrece un hotel madrileño. “Del menú trendy al sabor Matisse” era la frase que encabezaba un reportaje sobre los restaurantes de los museos madrileños en las páginas de información local. Un blog de este periódico sobre la afición a la bicicleta se llama I love bicis.
¿Qué pueden hacer los medios de comunicación para parar esta invasión y preservar el idioma? Muñoz Molina recomienda algo sencillo: “Poner cuidado. Editar. Corregir. Tratar el oficio de la traducción con el respeto que merece. Y comprobar nombres y palabras extranjeros, no solo en inglés, antes de publicarlos. Es asombroso el número de veces que se escriben mal nombres y palabras muy comunes de otros idiomas. Con lo sencillo que es ahora, con Google”.
¿Acabaremos todos —españoles, franceses, italianos, rusos…— hablando un híbrido de nuestros respectivos idiomas y el inglés? Javier Medina no cree que exista degeneración de la lengua. “Hablar de degeneración implica que existe un modelo perfecto que se degrada porque recibe otro, o lo deja entrar en su sistema”, señala el profesor de la Universidad de La Laguna. “¿No permitió el español antiguo entrar en su estructura palabras árabes, italianas, francesas, americanas...? ¿Se degeneró por ello o se enriqueció? Ahí está la cuestión. Los hablantes eligen aquello que mejor les venga para los fines que tiene una lengua: la comunicación”.
Carmen Galán opta por el pragmatismo: “No nos queda más remedio que aceptar el nuevo léxico si no queremos parecer desfasados, offline, out”.
En un país como España, donde la mitad de la población desconoce el idioma de William Shakespeare y Victoria Beckham, dejar caer una palabra en inglés aquí y allá parece que nos da un aire moderno, de gente de mundo. Se utiliza la palabra casual (con acento en la primera a) para decir que un atuendo o una cena es informal; trendy para designar un restaurante o un club de moda, o cool para referirnos a algo que nos gusta, que es guay, por utilizar una de las acepciones castellanas ofrecidas por el diccionario Collins inglés-español.
El escritor Antonio Muñoz Molina cree que detrás de este fenómeno hay “una mezcla de pedantería, afán de estar a la moda y complejo de inferioridad cultural”, pero matiza que no conviene ser excesivamente purista con la limpieza del idioma. “Algunas palabras no hay más remedio que usarlas, y no pasa nada por decir software o email”, dice el autor de La noche de los tiempos. “En el inglés se integran con mucha naturalidad palabras de otros idiomas, entre ellos el español. A un idioma sano no le perjudican nada las palabras aisladas que vienen de otros”.
Fuentes: EF y Eurostat. / EL PAÍS
Tobias, profesor de inglés residente en Madrid y autor del blog hablamejoringles.com, cree que utilizar palabras que vienen de otros idiomas tiene “un cierto caché”. Tobias, de nacionalidad estadounidense, subraya que copiar palabras de otras lenguas no es algo exclusivo de los españoles: “Siempre me sorprende la cantidad de palabras inglesas que se utilizan en francés, por ejemplo, y eso pasa desde hace muchísimo tiempo. El inglés siempre ha cogido muchas palabras de otros idiomas, y nosotros tampoco hablamos bien los idiomas extranjeros”.
Para Javier Medina López, profesor de la Universidad de La Laguna y autor de El anglicismo en el español actual (Arco Libros), el influjo económico de los países de la órbita anglosajona es determinante. “Junto con la economía va unido el prestigio social que esa cultura ostenta”, opina. “Los jóvenes hoy, como hace décadas, ven y sienten que hay lenguas de mayor consideración social”.
Carmen Galán, catedrática de Lingüística de la Universidad de Extremadura, piensa también que usar tantas palabras inglesas es sobre todo una cuestión de prestigio. “Disfrazar con un ropaje extranjero los objetos y las acciones les confiere un aura especial de la que carecen las cosas cotidianas”, afirma Galán, quien se toma el asunto con humor: “No es lo mismo una caja de leche que un pack; en un self service la comida es más abundante y, además, se puede repetir; y los kilos de más se resuelven rápidamente si se consume comida light, se practica jogging o footing o se visita con regularidad un sport center donde se pueda ejercitar algo de body fitness, gym-jazz o heavy dance, aunque el step que nos martiriza a golpe de música de chiringuito no sea más que un vulgar escalón de plástico y la danza del demonio no pase de una agitación frenética de carnes poco prietas”.
En muchas ocasiones, la adopción de una palabra inglesa trae consigo curiosas mutaciones. Vocablos como friki (freaky, en inglés) pasan de ser un adjetivo en su idioma original a ser un sustantivo en español, utilizado para señalar a una “persona pintoresca y extravagante”, según una de las definiciones incluidas hace apenas unos días por la Real Academia Española a la versión digital de su diccionario. “Ese tío es un friki”, se dice. O al revés: un nombre común como fashion (moda) se transforma en adjetivo para describir a alguien que viste a la última: “es una chica muy fashion. O mejor todavía: “es superfashion”. Con frecuencia, las palabras en inglés se convierten en eufemismos: suena mejor (es más cool) ser single que ser soltero, comprar ropa vintage que ropa usada, o formar parte del staff que de la plantilla de una empresa. Y no digamos volar en una low cost que en una línea aérea barata, o pagar cash en lugar de en efectivo.
Javier Medina, de la Universidad de La Laguna, cree que en un mundo tan cambiante y oscilante en cuanto a viajes, trabajos, culturas e intercambios inmediatos de información, poca gente se plantea si es correcto o no utilizar una voz puramente española. “La cuestión de la conciencia lingüística es clave en este asunto, y las actitudes hacia la lengua también. Los jóvenes tienen modelos, iconos, que muchas veces hablan, piensan y se mueven en inglés. Es natural la mímesis”.
Carmen Galán dice que usando palabras inglesas los españoles simulamos estar integrados en la Europa multilingüe. “Tenemos el toque, el traje idiomático, pero el interior está poco aireado”, afirma. “No me creo el tópico de ‘a mí se me dan muy mal los idiomas’ que utilizan muchos españoles, puesto que no es posible que los jóvenes estén aprendiendo inglés desde pequeños y apenas farfullen cuatro palabras. Tenemos un inglés gramatical que no ponemos en práctica porque evitamos las situaciones que lo requieren”.
La supremacía de los países de habla inglesa en el terreno de las comunicaciones, la tecnología y la ciencia también es un factor mencionado por los expertos. Zac Tobias recuerda la gran cantidad de conceptos y productos nuevos que nos llegan constantemente del mundo anglohablante. En ocasiones, dice el profesor de inglés, las palabras inglesas expresan mucho con poco y por eso se adoptan con facilidad. “Es mucho más fácil decir email que correo electrónico. Me imagino que hay una palabra española para smartphone, ¿pero quién la conoce?”.
El uso de palabras inglesas es especialmente paradójico en España por ser cuna de una de las lenguas más habladas en el mundo y porque su población es de las que peor habla idiomas extranjeros. Según Eurostat, la mitad de los españoles reconoce no hablar una lengua foránea. Y de los países europeos incluidos en el índice Education First (EF), España e Italia son los únicos que suspenden en inglés.
Muñoz Molina culpa del mal inglés de los españoles al doblaje de películas, “esa calamidad cultural en la que somos especialistas”. Para el escritor, el doblaje hace a la lengua española un daño mucho más grave que cualquier palabra extranjera. “Por no hablar de muchas traducciones, que están hechas a toda prisa por gente mal pagada que no domina el inglés, y que por lo tanto cae continuamente en lo que se llaman falsos amigos y en calcos sintácticos”.
Zac Tobias está de acuerdo: “En los medios de comunicación españoles apenas se oyen idiomas extranjeros. Incluso las entrevistas y discursos de jefes de Estado de otros países están doblados. Ahora por lo menos se puede elegir el idioma de muchas películas y series en la tele, pero por defecto casi todos están en español, y la mayoría de los españoles están acostumbrados al doblaje y lo prefieren a los subtítulos. Al final, se oye poquísimo inglés en España, y creo que este es uno de los factores más importantes”.
En busca de una explicación, Javier Medina se remonta a los tiempos del aislamiento de España, la época en la que, dice, parecía que ser español significaba renunciar a todo aquello que tuviera un tinte sospechosamente extranjero. “Y en ello se incluía la lengua. Ahora que la TDT ofrece la posibilidad de ver películas en versión original, me gustaría saber cuántos españoles ponen la versión en inglés, con o sin subtítulos. Seguro que muy pocos”.
Tobias señala con el dedo a otro culpable: el sistema educativo. “En las clases de inglés se suele dar demasiada importancia a hacer ejercicios por escrito, y demasiada poca a la pronunciación y la comunicación oral”, dice. “La mayoría de mis alumnos tuvieron profesores que no dominaban el idioma y que les transmitieron sus propios errores. Estos se convierten en vicios que son muy difíciles de quitar. Los profesores de inglés nativos en España pasamos la mayoría de nuestro tiempo intentando corregir este tipo de errores”.
Errores, también, como el de otorgar a palabras castellanas el significado que tienen palabras similares en inglés. Es el caso de bizarro (en inglés, bizzare), que se usa con frecuencia para designar algo extraño, fuera de lo común. Según la RAE, bizarro significa valiente, esforzado, generoso, lucido, espléndido…, pero nunca raro. Especialmente llamativos son los híbridos made in Spain, que mezclan el castellano y el inglés para fabricar una nueva palabra. Es el caso de puenting o vending, ya integradas en las jergas del deporte y la economía, respectivamente. Hay quien incluso habla de hoteling, compring o tumbing.
El uso de palabras inglesas es cada vez más frecuente en la calle, pero también en los medios de comunicación. Casi todas las palabras antes mencionadas han aparecido en los últimos meses en EL PAÍS. “Un friki la fuerza”, rezaba un titular de la sección de Madrid. El suplemento El Viajero publicaba bajo la frase “Un brunch de lo más cool” una reseña sobre la mezcla de desayuno (breakfast) y almuerzo (lunch) que ofrece un hotel madrileño. “Del menú trendy al sabor Matisse” era la frase que encabezaba un reportaje sobre los restaurantes de los museos madrileños en las páginas de información local. Un blog de este periódico sobre la afición a la bicicleta se llama I love bicis.
¿Qué pueden hacer los medios de comunicación para parar esta invasión y preservar el idioma? Muñoz Molina recomienda algo sencillo: “Poner cuidado. Editar. Corregir. Tratar el oficio de la traducción con el respeto que merece. Y comprobar nombres y palabras extranjeros, no solo en inglés, antes de publicarlos. Es asombroso el número de veces que se escriben mal nombres y palabras muy comunes de otros idiomas. Con lo sencillo que es ahora, con Google”.
¿Acabaremos todos —españoles, franceses, italianos, rusos…— hablando un híbrido de nuestros respectivos idiomas y el inglés? Javier Medina no cree que exista degeneración de la lengua. “Hablar de degeneración implica que existe un modelo perfecto que se degrada porque recibe otro, o lo deja entrar en su sistema”, señala el profesor de la Universidad de La Laguna. “¿No permitió el español antiguo entrar en su estructura palabras árabes, italianas, francesas, americanas...? ¿Se degeneró por ello o se enriqueció? Ahí está la cuestión. Los hablantes eligen aquello que mejor les venga para los fines que tiene una lengua: la comunicación”.
Carmen Galán opta por el pragmatismo: “No nos queda más remedio que aceptar el nuevo léxico si no queremos parecer desfasados, offline, out”.
viernes, 26 de octubre de 2012
ACTIVIDAD 1 - 6D23Alba
Hola Alba soy Carolina, tu lazarilla, encantada de conocerte. Primeramente me disculparé por el retraso, surgieron unos problemillas pero ya estan solucionados asi que... ¿Preparada?.
Ya me he leído tu carta y la verdad, tengo que felicitarte porque esta bastante bien escrita, me ha gustado mucho. Creo que nos vamos a llevar genial trabajando juntas a la vez que nos divertimos aprendiendo. Tan solo te voy a corregir dos palabras que aparecen en tu carta mal escritas y que supongo que habrá sido un fallo al escribirlo con el ordenador. Aquí te reescribo la carta con las dos palabras corregidas en rojo.
Ya me he leído tu carta y la verdad, tengo que felicitarte porque esta bastante bien escrita, me ha gustado mucho. Creo que nos vamos a llevar genial trabajando juntas a la vez que nos divertimos aprendiendo. Tan solo te voy a corregir dos palabras que aparecen en tu carta mal escritas y que supongo que habrá sido un fallo al escribirlo con el ordenador. Aquí te reescribo la carta con las dos palabras corregidas en rojo.
Madrid 9 de octubre 2012
Estimado/a lazarillo:
Soy Alba y soy una niña que tiene una familia formada por cuatro personas: mi madre Yoli, mi padre Edu, mi hermanita pequeña Noa y yo. Mi mejor amiga se llama Alba como yo y nos llevamos muy bien, no nos solemos pelear ni solemos discutir, pero cuando nos enfadamos a los dos minutos ya nos hemos desenfadado.
Hoy cuando nos han dicho que íbamos a tener un lazarillo mayor me he puesto muy contenta y también me ha entrado la intriga por saber quien eres y como eres, si te pareces a mi, si no te pareces a mi... Nos han dicho que te conocería alguna vez, pero no es seguro.
Me gusta el colegio, en mi cole me lo suelo pasar muy bien porque aprendo mucho y juego con mis amigas. me gusta estudiar pero más estar con mis amigas ya que son muy majas. Me gustaría que fueras una persona como yo maja, amigable, estudiosa, divertida, con genio cuando lo tengo que sacar... y me gustaría conocerte alguna vez.
Un saludo.
Y AHORA... TE TOCA A TI.
Lee este comic a ver si te gusta pero atenta que luego trabajaremos sobre lo que leas.
Me gustaría conocerte un poquito más, por eso, ¿qué te parece si me escribes 7 oraciones señalando el sujeto y el predicado, en las que me cuentes...?
- ¿Cuáles son tus asignaturas favoritas?
- ¿Qué libro de los que has leído ultimamente te ha gustado más?
- ¿Te gusta el deporte? ¿Practicas alguno? ¿Cuál?
- ¿Cuál es tu cantante favorito? ¿Qué te gusta de él/ella?
- ¿Y tu canción favorita?
- ¿Los programas de televisión que más te gustan son...?
Estas preguntas son para darte ideas pero puedes contarme lo que tu prefieras, pero recuerda... SUJETO Y PREDICADO.
Y AHORA... TE TOCA A TI.
Lee este comic a ver si te gusta pero atenta que luego trabajaremos sobre lo que leas.
Me gustaría conocerte un poquito más, por eso, ¿qué te parece si me escribes 7 oraciones señalando el sujeto y el predicado, en las que me cuentes...?
- ¿Cuáles son tus asignaturas favoritas?
- ¿Qué libro de los que has leído ultimamente te ha gustado más?
- ¿Te gusta el deporte? ¿Practicas alguno? ¿Cuál?
- ¿Cuál es tu cantante favorito? ¿Qué te gusta de él/ella?
- ¿Y tu canción favorita?
- ¿Los programas de televisión que más te gustan son...?
Estas preguntas son para darte ideas pero puedes contarme lo que tu prefieras, pero recuerda... SUJETO Y PREDICADO.
martes, 23 de octubre de 2012
ACTIVIDAD 1 - 5C19PABLO
Hola Pablo.
Ya he revisado tu carta de presentación, veo que eres un chico muy deportista. A mi también me gusta hacer deporte, aunque no práctico ninguno ahora mismo. Como he podido leer ¿quieres ser geógrafo no?. La verdad es que es una profesión muy bonita, asi que yo te ánimo a que trabajes mucho para llegar a serlo. ¿Comenzamos mejorando tu carta?.
Según tu profe, tenía que tener tres características:
- Redacción de una carta con sus diferentes partes.
- Uso de las tildes en esdrújulas.
- Utilizar tres palabras compuestas.
Tu carta esta muy bien, creo que te has esforzado bastante. Has puesto las tildes correctamente en las palabras esdrújulas y también has utilzado palabras compuestas, pero vamos a intentar que la próxima salga mejor. Por eso, presta atención a los errores que te pongo en rojo y recuerda que una carta tiene que tener seis partes: Lugar y fecha, saludo, introducción, cuerpo, despedida y firma.
Ánimo Pablo.
(LUGAR Y FECHA) Madrid, 9 de octubre de 2012.
Hola Lazarillo: (SALUDO)
(INTRODUCCIÓN) Me llamo Pablo y estoy en 5º. Como vamos a
trabajar juntos me gustaría llevarme bien contigo. En primer lugar, me gustaría que fueses paciente conmigo, en segundo lugar, me gustaría que fueses divertido como mi profesor Mario, y en tercer
lugar, me gustaría que no fueses duro conmigo. Y ahora te voy a
contar cosas sobre mí.
(CUERPO) Bueno, como ya te he contado antes, soy de 5º de primaria y
tengo 10 años. Soy un chico que no me gusta chulearme y soy vergonzoso y
amable, pero a veces me enfado. Soy estudioso aunque a veces soy vago para
estudiar para los exámenes, jaja. Mis asignaturas favoritas son: historia,
geografía, educación física y matemáticas. Me gusta hacer deporte. Mis deportes
favoritos son: 1º tenis, 2º balompié, 3º balonmano, 4º béisbol, 5º waterpolo,
6º hockey, 7º pin-pon, 8º golf, 9º baloncesto, 10º frontón y por último,
mountain bike.
(DESPEDIDA) Bueno lazarillo, ya te he contado todo sobre mí, así que
adiós y que seas un buen profesor o profesora, que yo también quiero ser de
mayor algo, sí, aunque no te lo creas, quiero ser geógrafo porque ¿sabes qué? ya se dibujar un mapa de España.
Un saludo.
Pablo. (FIRMA)
5ºC19Pablo.
AHORA TE TOCA A TI, ¿PREPARADO?
Mira que video más chulo he encontrado para repasar las palabras compuestas. Presta atención para que luego te salga muy muy bien la actividad que te voy a proponer.
Como ya hemos aprendido y repasado este tipo de palabras, te propongo que juntes las palabras de la columna 1 con las palabras de la columna 2 para formar una nueva palabra. Después, deberás escribir una frase con cada palabra en la que me expliques su significado o me describas de qué se trata. Te pongo un ejemplo:
SACAPUNTAS: es un instrumento que utilizamos en clase cuando se nos acaba la punta del lápiz con el que estamos escribiendo.
COLUMNA 1...................COLUMNA 2
QUITA......................................MONTES
MARCA....................................ROPA
PORTA......................................MANCHAS
GUARDA..................................PAPELES
SALTA......................................PÁGINAS
domingo, 14 de octubre de 2012
lunes, 8 de octubre de 2012
Cuestiones
¿Para qué sirve el lenguaje?
En primer lugar, somos seres sociales, es decir, no podemos vivir sin comunicarnos con los demás. Una de las características propias del ser humano es su posibilidad de comunicación. Por tanto, el lenguaje principalmente nos sirve para comunicarnos pero también para expresar nuestras emociones, sentimientos, necesidades fisiológicas...
Para que se establezca satisfactoriamente la comunicación, el emisor envía un mensaje al receptor a partir de un código común a ambos.
¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el suficiente dominio de las destrezas discursivas?
No, puesto que no seríamos autónomos. Necesitaríamos de los demás para desenvolvernos socialmente si no tuviésemos suficiente dominio de las destrezas discursivas. No seríamos capaces de vivir en sociedad.
¿La enseñanza de la lengua cómo se enseña en la escuela? ¿Tiene finalidad funcional?
Principalmente te enseñan la lengua de cara al examen y no con el fin de enseñar a comunicarse socialmente. Generalmente poca teoría aplicada a la práctica.
Lo adecuado sería enseñar la lengua con el objetivo de aprender a comunicarse.
¿Son más importantes para el dominio de una lengua los conocimientos teóricos o los prácticos?
Primero aprendo a comunicarme (práctica), para después profundizar en la teoría y entender los razonamientos teóricos por los cuales me comunicó de una forma determinada, es decir, tienen más peso los conocimientos prácticos que los teóricos.
¿Qué necesidades de formación tiene actualmente un profesor que enseña la lengua?
Entre otras:
- Dominio de los códigos de la comunicación visual.
- Dominio tecnológico o por lo menos mínimos conocimientos.
- Conocimiento de metodologías.
- Conocimiento de los intereses de los niños.
- Dominio en el momentode enfrentarse a diferentes culturas.
- Mínimo dominio psicológico.
- Hay que controlar que nuestra lengua no es única.
En primer lugar, somos seres sociales, es decir, no podemos vivir sin comunicarnos con los demás. Una de las características propias del ser humano es su posibilidad de comunicación. Por tanto, el lenguaje principalmente nos sirve para comunicarnos pero también para expresar nuestras emociones, sentimientos, necesidades fisiológicas...
Para que se establezca satisfactoriamente la comunicación, el emisor envía un mensaje al receptor a partir de un código común a ambos.
¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el suficiente dominio de las destrezas discursivas?
No, puesto que no seríamos autónomos. Necesitaríamos de los demás para desenvolvernos socialmente si no tuviésemos suficiente dominio de las destrezas discursivas. No seríamos capaces de vivir en sociedad.
¿La enseñanza de la lengua cómo se enseña en la escuela? ¿Tiene finalidad funcional?
Principalmente te enseñan la lengua de cara al examen y no con el fin de enseñar a comunicarse socialmente. Generalmente poca teoría aplicada a la práctica.
Lo adecuado sería enseñar la lengua con el objetivo de aprender a comunicarse.
¿Son más importantes para el dominio de una lengua los conocimientos teóricos o los prácticos?
Primero aprendo a comunicarme (práctica), para después profundizar en la teoría y entender los razonamientos teóricos por los cuales me comunicó de una forma determinada, es decir, tienen más peso los conocimientos prácticos que los teóricos.
¿Qué necesidades de formación tiene actualmente un profesor que enseña la lengua?
Entre otras:
- Dominio de los códigos de la comunicación visual.
- Dominio tecnológico o por lo menos mínimos conocimientos.
- Conocimiento de metodologías.
- Conocimiento de los intereses de los niños.
- Dominio en el momentode enfrentarse a diferentes culturas.
- Mínimo dominio psicológico.
- Hay que controlar que nuestra lengua no es única.
miércoles, 3 de octubre de 2012
BIENVENIDOS
Hola chicos, bienvenidos a mi blog. ¿Qué tal el nuevo curso? ¿Animados?
Me llamo Carolina y tengo 20 años, soy estudiante de magisterio y desde hoy tu profe virtual. En mi tiempo libre suelo leer algún libro pero también dedico tiempo a mis amigos y familia. Creo que a través de este blog podemos aprender y divertirnos juntos.
Espero ser de gran ayuda para ti en tus tareas y ayudarte en la materia de lengua, si tienes alguna duda, NO DUDES EN PREGUNTARME.
Me llamo Carolina y tengo 20 años, soy estudiante de magisterio y desde hoy tu profe virtual. En mi tiempo libre suelo leer algún libro pero también dedico tiempo a mis amigos y familia. Creo que a través de este blog podemos aprender y divertirnos juntos.
Espero ser de gran ayuda para ti en tus tareas y ayudarte en la materia de lengua, si tienes alguna duda, NO DUDES EN PREGUNTARME.
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